听了我的讲解后，现场5人中有3人表示，因为着急，他们曾多次伸手从安全柜里取过东西，以后一定会注意的。该单位领导还郑重邀请我有时间给他们的员工讲一次环保科普知识。
以前也给企业讲过课，如，如何减少机动车的污染物排放，等等，但说实话，是应境之作，贪图大而全，效果不是很好，为什么这次收效很好呢？笔者认为，“微课堂”很重要，灵活方便，随时随地，就事论事，有的放矢，能够收到事半功倍的效果。
通过举办“生态环境保护周”等活动，扩大影响面，引起社会关注，倡导全社会共同参与生态环境保护，很有必要，实践证明，效果也很好。但是对于每一个生态环境保护人来讲，宣传更多的时候是在日常工作生活中，是在一言一行之中，如在检查工作或接待群众咨询时，可能面对的是几个人或一个人，但“花香不在多”，只要我们有心用情，就能把检查工作或接待群众咨询当成一个个“微课堂”，假以时日，一定会滴水成河。“积力之所举，则无不胜也”，相信只要全国8万多生态环保人讲好一个个“微课堂”，生态环境保护就一定会处处开花结果。
“天下大事，必作于细”。笔者认为，讲好“微课堂”，是一门学问，需要做好如下两个方面：
要考虑受众面的关注。在山言山，在水言水，比喻说，到辐射工作单位检查工作，检查的受众面关注的主题是辐射，所以交流交谈要围绕“辐射”这个主题展开，只有这样才能引起交流的共鸣和兴趣，在交流交谈中提出辐射安全和防护的一些要求，容易听的进去记得住，宣教效果就会好。但此时如果讲大气污染的知识，出于礼节，可能有人听，但效果不会很好，因为这不是今天受众面关注的主题。因势利导，充分考虑受众面的关注，在正确的地方讲好正确的内容，就能达到宣教的目的
要把握好宣讲切入点。生态环境保护涉及的面很广，有一句话说的很形象，上管天，下管地，中间还要管空气，而且专业性也很强，因此需要大道至简，需要从小事着手，从群众关注熟悉的事为切入点。比喻上面讲到行李过安检机的事，是群众熟悉的事，也是群众关注的事，以此为切入点，宣贯法律法规，群众才喜欢听、愿意听、听的懂，记得住，通过普及一些辐射方面的基本知识，就能提升社会科普水平。以此类推，在大气、水和土壤等方面，亦是如此。
