这是丁君囡给教师写的第147封书信中的一封，几年来，她坚持每周给教师们写信，讲述学校有关的人和事以及她对教育的理解。一封封的书信，有着她预想不到的力量。她一个人的“书信礼”，逐渐变成100人的“书信事”，再到1000人的“书信圈”，最后形成了1万人的“能量场”，形成了独特的书信文化，让这所创办仅6年的学校，很快变成了书香校园。
在写信之前，丁君囡写的是教育周记。
2016年，砂子塘魅力之城小学初建，从那时起，她在教育周记中就不断地记录师生、记录校园内的点滴，这一写，就是两年多。
2019年上学期，丁君囡开始每周五给教师写信，讲述她与教师们的交往和她对教育的理解。截至9月19日，她已经坚持了4年，写了147封，写给了146名教师。
“我一直特别关注教师的成长，注重人文管理，推崇做有温度的教育。”丁君囡说。通过书信，丁君囡不仅与教师们情感连接得越来越紧，也摸索出了学校独特的管理方式和教师培训方式。
“从今天开始，我也每周写一封信给大家！”2020年，教师周旭在她给孩子的第一封信里，写下了她对班上43个孩子报到时的初印象，从此养成了她与孩子们每周一信的习惯，现在已经坚持了两年。
从一个人，到100多名教师，几年来，丁君囡影响了越来越多人，整个校园写信的氛围越来越浓厚。教师之间互相写信累计达200多封，家长们给教师和孩子写信，班主任们用书信的方式与孩子和家长交流，目前已达1000封，形成了独特的书信文化。现在，学校的“书信长廊”摆满了校长、教师、学生的书信。
丁君囡清楚地记得，刚建校时，有的教师写一篇总结，都词不达意，语病很多。随着书信文化在校园的兴起，丁君囡找到了“支点”：推动教师、家长和学生从“写”到“读”，构建阅读共同体，打造书香校园。
在丁君囡的全力推动下，学校各班都成立了“爸爸妈妈读书会”，定期开展“家长读书漂流”“家长阅读分享”“悦讲越美故事比赛”等活动。慢慢地，家长们从不太接受，到参与阅读的人越来越多，很多家长还自发地开展读书会活动。
在鼓励家长阅读的同时，丁君囡大力推动教师和学生阅读，全面开放学校阅览室、建立班级个性图书角和家庭书屋，在校门口建立了“魅力阅读吧”，成立了“魅力读书会”，近4000册图书的清理、摆放、借还登记等工作都由小会员们自主管理，还举行了“魅力书虫”“魅力书虫班级”“魅力书虫家庭”等阅读活动。
现在，砂子塘魅力之城小学阅读蔚然成风，从教师到学生到家长，人人都参与到阅读中来，学校成为雨花区阅读大联盟牵头校，涌现了一大批爱阅读、乐阅读、会阅读且爱写作的“书虫”。丁君囡高兴地说：“阅读、思考、写作，已经成为师生的自觉。”
《中国教育报》2022年09月26日第2版
